2014年4月26日——4月29日，省国防科技技师学院邀请全国一体化研究员、省知名一体化专家为潮汕片区技工学校的老师开展了一体化专项培训。我有幸参加了培训，下面结合我科室的实际情况，谈谈我的学习心得。
一、国家重视，方法可行，效果良好。
国家为了进一步规范技能人才培养行为，形成以综合职业能力培养为核心的技能人才培养体系，提高技能人才培养质量，组织相关专业的专家编制了《**专业国家技能人才培养标准》。通过建立一系列一体化教学试点学校，加强对技工院校一线老师的培训，推动了一体化教学方法的普及。
培训过程中，省国防科技技师学院李继承老师、林柔瑄老师向我们进行了一体化课程示范，使我们切实体验到上课的活力，整个课堂生动有趣。如果让我们的学生也接受这样的教学方法，相信可以培养出有工作能力、有担当、有团队精神、有成就感的学生。
二、一体化课程开发技术标准化，标准很高，周期很长。
一体化教学是一种全新的教学理念，更加符合技工教育的“就业导向”方针。它要求培养学生的综合能力，即专业能力、方法能力和社会能力，也就是说，一体化课程不仅仅是拘泥于专业方向上的技术性课程，还包含其他的如文化课、活动课、拓展课在内的所有类型的分立课程。通过一体化教学，把学生培养成全面的、协调的、可持续的、系统的、有生机活力的技能人才。
显然，一体化课程要是只挂个羊头，把课本的封面换掉，是不行的。黄景容研究员在《一体化课程开发技术》中，把一体化课程开发分为四个步骤：第一步，召开实践专家调研会；第二步，转化调研会成果；第三步，制定一体化课程方案；第四步，建设一体化课程资源。单单第一步，就分为会前“二选三备”、会中“七步三表”、会后“四标”确认。标准很高，周期很长，工作要求细致，涉及人员、部门众多，绝不是搞几个突击就可以完成的。所以进行一体化课程开发时，心里要急，步子要稳，慢工出细活。
三、长远目标，分步实施；基础先行，培养师资；先有形式，后求实际。
通过培训，我开始思考我校应如何开展一体化教学。
首先，学校要从上到下，动员起来，使每一位教职员工都具备这样的思想，即要在学校逐步开展，并最终实现全面推行一体化教学。
其次，目前在全校范围内统一实行一体化教学模式是不现实的，这必然会打乱教学秩序，使老师们丧失进行一体化教学的信心。但我们可以采取“分步实施”的方针，在每一个系部中，选择某些专业，在这些专业中，选择某些课程，实施“理实一体化”，再逐步实现黄景容研究员所说的“一体化教学”模式。
再次，在没有确实掌握一体化教学之前，建议选择专业基础课程进行尝试，同时在实战中，按照《技工院校一体化教师标准（试行）》的要求，培养一体化教学的师资力量，为全面实施一体化教学做好人员准备。专业基础课程一体化教学如果失败了，后面的专业课还有补救的机会。
最后，现行教学模式是理实分家，教理论的老师不懂实训，教实训的老师，理论知识是他们的短板，这和一体化教学的要求差距太大。我想，今后可以让教理论的老师参与实训教学，有条件时，也可以让教实训的老师上理论课。这样，老师们先成为“理实一体化”的老师，再逐步渗入“一体化教学”理念，而后，正式按照一体化教学的要求进行教学。
陈伟文老师参加培训